高三考生的職業(yè)規(guī)劃

“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要！”

絕大多數(shù)的家長把大部分精力都投入到如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上去，卻忽視了孩子適合從事何種職業(yè)何種專業(yè)，把專業(yè)的選擇問題推后擱置。“職業(yè)規(guī)劃”，助您早作準(zhǔn)備。

視點一：高三學(xué)子急需職業(yè)規(guī)劃

視點二：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

視點三：職業(yè)規(guī)劃的八個步驟

視點四：職業(yè)規(guī)劃的五個關(guān)鍵點

視點五：職業(yè)測評與職業(yè)規(guī)劃

視點一：高三學(xué)子急需職業(yè)規(guī)劃

說起職業(yè)規(guī)劃，大多數(shù)人都會以為這只是面臨找工作的人或正在工作的人需要考慮的，其實這想法只是一種傳統(tǒng)思維，是一種片面的認(rèn)識，在現(xiàn)代競爭激烈的市場環(huán)境下，誰先為自己今后的職業(yè)發(fā)展作出規(guī)劃，誰就能少走彎路，誰就能離成功快一步。職業(yè)規(guī)劃是人一生中都要進(jìn)行的，從6歲的孩子到已經(jīng)退出職場的老人。說到學(xué)生階段的職業(yè)規(guī)劃，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃非常迫切也很重要。

高中學(xué)生尤其是當(dāng)?shù)搅烁呷A段，面臨選什么大學(xué)？選什么專業(yè)？讀職業(yè)大學(xué)還是讀綜合大學(xué)？在國內(nèi)讀還是到國外讀？這時候?qū)W生和家長就面臨一次人生的抉擇。不過，以往包括目前大多數(shù)學(xué)生都是依賴父母做決定，而這些父母有的是根據(jù)自己對工作的了解，或者是自己的喜好，給孩子提供建議；有些父母是把自己以前年青時未實現(xiàn)的愿望強加到孩子身上；而如果，父母沒有能力提供職業(yè)建議的家庭，孩子就是根據(jù)目前社會上熱門的職業(yè)（目前熱門，大學(xué)4年后未必?zé)衢T，可能已是冷門了）或自己對職場朦朧的認(rèn)識來自己選擇。有些父母和孩子也會尋求老師的建議，而老師基本上是根據(jù)學(xué)生的成績來給學(xué)生提供建議（老師在象牙塔，對職場狀況缺乏了解，提供的建議缺乏前瞻性和可行性）。而實際上，無論是老師、父母、孩子所做的職業(yè)規(guī)劃大多數(shù)都是不專業(yè)的，也是對孩子不利的。所以，我們可以看到目前職場中，有許多大學(xué)生對自己找什么工作很茫然，對當(dāng)初的專業(yè)選擇很后悔，也有工作幾年的職場人士還在后悔為什么選擇目前的工作……

在職業(yè)咨詢案例中，有很大一部分都是工作一兩年或者是大學(xué)在讀的人，在無奈選擇目前的專業(yè)后，他們都在懊悔為什么選擇這專業(yè)這學(xué)校，不過值得慶幸的是，她們已經(jīng)認(rèn)識到了需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，而實際上還有很多人在茫然的努力工作或找工作。

高中階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，這對以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。而這階段的職業(yè)規(guī)劃是需要專門職業(yè)顧問機構(gòu)的幫助下進(jìn)行的。因為這階段孩子的個人的氣質(zhì)都已經(jīng)形成，有自己的性格、興趣、愛好等，通過職業(yè)咨詢機構(gòu)幫助學(xué)生科學(xué)的分析并認(rèn)識自己，同時結(jié)合他們對就業(yè)市場和形勢的了解，對高中學(xué)生進(jìn)行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位，明確他近期和長期的努力目標(biāo)。

專家建議，職業(yè)規(guī)劃是關(guān)系到個人職業(yè)發(fā)展前途的問題，為了減少個人在職業(yè)發(fā)展道路上抉擇的風(fēng)險，盡量少走彎路，考生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應(yīng)該從現(xiàn)在起就多學(xué)習(xí)一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，同學(xué)們可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關(guān)講座等，學(xué)會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。此外由于考生的備考時間比較緊張，家長也應(yīng)該幫助孩子理性分析自己能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等。

視點二：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

隨著又一輪高考的臨近，如何面對高考，如何選擇自己的未來成為高三畢業(yè)生不得不面對的問題。

社會上盲目的追求高學(xué)歷，忽視了社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求，尤其是加入了WTO之后，社會的人才需求是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世不深的孩子們。大多數(shù)孩子都在“只有在大學(xué)接受教育，才是自己成功的唯一途徑，才是證明自己成功的唯一證據(jù)”這一思想中困擾、徘徊。作為一名帶領(lǐng)高三畢業(yè)生沖向“黑色三天”的班主任，面對那一張張年輕的臉龐，不得不思考，怎樣讓這些孩子懂得，“文憑不再是通行天下的唯一武器”！

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對人才需求量較大的專業(yè)人才中，大多數(shù)為應(yīng)用學(xué)科專業(yè)。如：計算機29.4%，企業(yè)管理24.8%，機械17.1%，財會統(tǒng)計15.9%，市場研究與情報策劃14.1%，化工7.5%，公關(guān)7.5%，金融證券6.8%，郵電、通訊、交通5.1%，房地產(chǎn)5.0%，中文、文秘4.5%，廣告?zhèn)鞑?.3%等。而對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)人才需求十分有限。

但是，不同類型企業(yè)對學(xué)歷層次要求會有所不同。需求量較大的14類專業(yè)人才可歸納為技術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、輔助型三類，其中技術(shù)型人才包括計算機、機械、化工、儀器儀表等；經(jīng)濟(jì)型人才包括企業(yè)管理、市場研究、情報策劃、財會統(tǒng)計、國際貿(mào)易、金融證券等；輔助型人才為外語、公關(guān)、法律、郵電、通訊、交通、建筑、房地產(chǎn)等專業(yè)。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分，可以看出企業(yè)對經(jīng)濟(jì)型人才的學(xué)歷要求明顯高于技術(shù)型、輔助型人才的學(xué)歷要求，多數(shù)企業(yè)要求大專以上學(xué)歷，而對技術(shù)型人才的學(xué)歷要求則多為中?；蛑袑Ｒ陨蠈W(xué)歷。當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)從正規(guī)學(xué)校教育的一個特定階段轉(zhuǎn)為終身教育的重要構(gòu)成部分。專業(yè)的高技術(shù)人才已經(jīng)成為社會最急需的群體。

面對這樣的社會就業(yè)形勢，高三學(xué)生應(yīng)該如何選擇呢？事實上，大多數(shù)高三畢業(yè)生對社會就業(yè)并不了解，在這種情況下，對高三學(xué)生進(jìn)行簡單的職場規(guī)劃教育是可行和必要的舉措?？陀^的說，以現(xiàn)有的師資力量，我們只能進(jìn)行一些不夠?qū)I(yè)、不夠完全的職場規(guī)劃教育。但是，對于學(xué)生來說，這樣的教育，能讓他們初步認(rèn)識到，未來的人生要自己規(guī)劃，人生的每一步，都要為自己的目標(biāo)服務(wù)，從而客觀地去對待高考這一座獨木橋。

做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對學(xué)生找到適合自己的成才之路實現(xiàn)人生價值至關(guān)重要。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，到了高三一般在文化成績上呈現(xiàn)兩極分化。那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生此時覺得提高成績?nèi)〉酶呖紕倮褵o希望，而在應(yīng)試教育下，只認(rèn)為高考才是“正道”，因此這部分學(xué)生看不到自己人生的希望和方向在哪里？就會產(chǎn)生失落、自卑、自我放棄、甚至不滿、嫉妒成績好的同學(xué)、仇視社會等種種負(fù)面情緒和思想，最終在行為上表現(xiàn)為不認(rèn)真上課、經(jīng)常遲到早退曠課、不遵守紀(jì)律、沉迷絡(luò)甚至離家出走等。每年高考前后都有個別學(xué)生因此自殺正是這一問題的反映。這樣既不利于他們自身成長，也不利于班級發(fā)展和社會和諧。而進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃教育則可以使他們看到人生的希望，從而樹立正確的成才觀、人生觀、價值觀，使自己的人生走上正確的軌道，最終在最適合自己的崗位上實現(xiàn)人生理想。

要做好學(xué)生的職場規(guī)劃教育，首先要了解學(xué)生的興趣愛好并堅信每一位學(xué)生都有可取之處。蘇霍姆林斯基說過：“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好?！倍d趣是成功的前提。老師們，特別是班主任老師，在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時肩負(fù)有重要的輔導(dǎo)責(zé)任。

我們只有在了解學(xué)生的興趣愛好的前提下，才能對學(xué)生的人生選擇有初步的判斷，同時要看好學(xué)生的潛能力，堅信每個學(xué)生都是可以造就的人，每一個學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地，在此基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生對未來人生的規(guī)劃。

接下來，老師們可以用多種形式來完成這一教育。在高三職場規(guī)劃教育中，大概可分為三步。

第一，讓學(xué)生了解自己，班主任可幫助分析。當(dāng)然，班主任可以主題班會的形式來完成這一工作。首先，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，提前一周讓他們對自己進(jìn)行分析，可以通過詢問家長、科任老師對自己做一個比較客觀的評價并記錄好。然后，召開第一次主題班會，通過學(xué)生討論，力爭讓評價最符合每一位學(xué)生。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的性格取向及特質(zhì)，確立自己的期望。

第二，讓學(xué)生接觸社會就業(yè)。首先，班主任要查閱最新有關(guān)就業(yè)發(fā)展方向的資料，為了讓學(xué)生更了解社會就業(yè)，可以讓學(xué)生也去做查閱工作，并可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┥鐣{(diào)查。由于高三學(xué)生學(xué)業(yè)較緊，這一工作最好由班主任完成。然后，召開第二次主題班會，師生共同討論社會就業(yè)問題，大致了解社會對各層次人才的需求。例如，針對職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域在高喊“技工荒”的現(xiàn)狀，我國對職業(yè)教育的重視達(dá)到了前所未有的高度，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。同時，也可以找出一些具有代表性的成功經(jīng)驗。但是，要引導(dǎo)學(xué)生明白，“道可道，非常道”，每個人都是惟一的獨特的個體，別人的成功經(jīng)驗可以參考借鑒，但不能復(fù)制。最后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況確立目標(biāo)。

第三，讓學(xué)生思考目標(biāo)實現(xiàn)的細(xì)節(jié)及方式方法。在做這一工作之前，班主任對職業(yè)規(guī)劃要有一定的認(rèn)識。在學(xué)生確立目標(biāo)后，班主任和學(xué)生一起探討目標(biāo)是否合理，為完成目標(biāo)應(yīng)該做哪些必要的準(zhǔn)備，應(yīng)該為這些準(zhǔn)備作出哪些努力。

雖然，這樣的職場規(guī)劃教育不夠科學(xué)，不夠正規(guī)。但可以給那些正在迷茫中的孩子們一點啟發(fā)——不論是大學(xué)教育還是職業(yè)技術(shù)教育又或是其他途徑，只有適合自己的，才是最好的。這正是當(dāng)前高中教育階段最缺乏和最急需的。

視點三：職業(yè)規(guī)劃的八個步驟

第一步：確定志向。

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事?！绷⒅臼侨松钠鹋茳c，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯中最重要的一點。

第二步：自我評估。

自我評估的目的，是認(rèn)識自己、了解自己。因為只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等等。

第三步：職業(yè)生涯機會的評估。

職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

環(huán)境因素評估主要包括：

（1）組織環(huán)境。

（2）政治環(huán)境。

（3）社會環(huán)境。

（4）經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

第四步：職業(yè)的選擇（對于高三畢業(yè)生來講針對的是專業(yè)方向的選擇）。

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點：

（1）性格與職業(yè)的匹配。

（2）興趣與職業(yè)的匹配。

（3）特長與專業(yè)的匹配。

（4）內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

第五步：職業(yè)生涯路線的選擇。

在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：

（1）我想往哪一路線發(fā)展？

（2）我能往哪一路線發(fā)展？

（3）我可以往哪一路線發(fā)展？

對以上三個問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

第六步：設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。

職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險礁暗石，走向成功。

目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。

第七步：制定行動計劃與措施。

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃特別具體，以便于定時檢查。

第八步：評估與回饋。

俗話說：“計劃趕不上變化?！笔堑模绊懧殬I(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實施措施與計劃的變更等等。

視點四：職業(yè)規(guī)劃的五個關(guān)鍵點

第一：性格與生涯設(shè)計

對大多數(shù)人來說，工作不僅僅是一種必需。它還是人們生活的焦點，是他們的個性和創(chuàng)造性的源泉。             ——塞爾斯

性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)性格是一個人對職業(yè)的穩(wěn)定態(tài)度和在職業(yè)活動中習(xí)慣化了的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征，對個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有重要意義。

我們每個人都有自己的獨特的個性。也就是說每個人的心理特征不同，看問題、處理事情的風(fēng)格、方式也不同。有的人熱情爽朗；有的人沉穩(wěn)持重；有的人風(fēng)風(fēng)火火；有的人謹(jǐn)慎多疑……但“金無足赤，人無完人”，一個人在某方面有所不足，其他方面必有過人之處，說不定就是你制勝的法寶。

性格對職業(yè)生涯規(guī)劃有重要的影響，基于以下原因：

一、性格是個體人格中具有核心意義的部分，幾乎涉及到一個人的心理過程及個性特征的各個方面，與職業(yè)息息相關(guān)。

性格使一個人更加偏愛某一種而不是另一種環(huán)境，由于性格的不同，每個人在對不同環(huán)境的認(rèn)知過程中，也表現(xiàn)出不同的個性化風(fēng)格。從事與自己的性格不匹配的工作，個人的才能就會受到阻礙，會讓你覺得整個工作狀態(tài)都很“不對勁”。使一個人在某種職業(yè)中獲得成功的性格，可能會讓你在另一職業(yè)中大受挫折。因此在職業(yè)選擇中，我們應(yīng)盡可能充分考慮自己的個性特征與職業(yè)要求是否相適應(yīng)，這樣在工作中就能夠滿足你的獨特欲望，能夠發(fā)揮你特有的能力，還能利用你的個人資本，體驗到更多的快樂和愉悅。

職業(yè)規(guī)劃專家，通過一個小小的實驗可以闡明這一觀點。你在一張紙上或是書頁邊上，簽上自己的姓名。然后說：“完成了嗎？好。現(xiàn)在換一只手再簽一次?！比绻愀械絼e扭，那就對了，因為大多數(shù)人在第一次簽名后會說“很自然”、“簡單’，、“很快”、“毫不費勁”。然而當(dāng)你換用另一只手時又如何呢？一些經(jīng)典的回答有“很慢”、“別扭”、“困難”、“發(fā)酸”、“很累”、“要花很長時間”、“花費更多精力和心思”。職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為用手的習(xí)慣可以很好地說明，找到與性格匹配的職業(yè)的重要性。使用你慣用的那只手時，你會感到舒適和自信；若強迫使用另一只手，這當(dāng)然可以拓展你的能力—但卻絕不會像先前那樣靈活自如，收到的效果當(dāng)然也就不那么令人滿意了。

二、在職業(yè)發(fā)展上，性格比能力重要

用人單位在選人上逐漸認(rèn)識到性格比能力重要。這種認(rèn)識在國外已經(jīng)相當(dāng)普及。其原因是，如果一個人能力不足，可通過培訓(xùn)提高，一年不行，兩年；兩年不行，三年，總可以開發(fā)出來。但一個人的性格與職業(yè)或崗位不吻合，要改變起來，可就困難了。所以，公司在招聘新人時，將性格的測驗放在首位，當(dāng)性格與職業(yè)或崗位吻合了，才對其能力進(jìn)行測驗考察。如果性格與職業(yè)或崗位不吻合，再高的學(xué)歷，再高的能力，也不予錄用。

三、性格無所謂好壞，關(guān)鍵看是否放對了地方，每一類性格都有與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍。職業(yè)心理學(xué)的研究表明，不同的職業(yè)需要具有不同性格的從業(yè)者，某一類職業(yè)工作能夠體現(xiàn)出某一類共同的職業(yè)性格。

例如，敏感型的人，精神飽滿，好動不好靜，辦事喜歡速戰(zhàn)速決，但行為常有盲目性，有時情緒不穩(wěn)定。這類人的職業(yè)范圍包括運動員、行政人員及一般性職業(yè)。情感型的人，感情豐富，喜怒哀樂溢于言表，不喜歡單調(diào)生活，愛刺激，愛感情用事，對新事物很有興趣。這類人合適的職業(yè)范圍包括演員、導(dǎo)游、活動家、護(hù)理人員等。思考型的人，善于思考，邏輯思維發(fā)達(dá)，有比較成熟的觀點，生活、工作有規(guī)律，時間觀念強，重視調(diào)查研究的精確性，但有時思想僵化，缺乏靈活性。這類人合適的職業(yè)范圍包括工程師、教師、財務(wù)人員和數(shù)據(jù)處理人員等。想象型的人想象力豐富，憧憬未來，喜歡思考問題，有時行為刻板，不易合群。這類人合適的職業(yè)范圍包括科學(xué)工作者、技術(shù)研究人員、藝術(shù)工作者和作家等。還有多種多樣……

因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，性格通常是重點因素。

第二：興趣與生涯規(guī)劃

如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做得非常出色?！峥怂?/span>

在學(xué)校里被人罵為“傻瓜”、“低能兒”，而被勒令退學(xué)的愛迪生，在發(fā)明的王國里卻顯示了杰出的才華。在課堂上“智力平平”的達(dá)爾文，在大自然的懷抱里顯得異常聰明和敏銳，成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。是什么使他們由“愚蠢”變得聰明了呢？是興趣。

可以說誰找到了自己最感興趣的職業(yè)，誰就等于踏上了通向成功的道路。獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。美國曾對2000多位著名的科學(xué)家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很少有人是出于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領(lǐng)域問題的強烈興趣而孜孜追求，不計名利報酬，忘我地工作。他們的職業(yè)生涯的成功是與他們的興趣相聯(lián)系的。因為對一個人來說，對工作感興趣，就有鉆勁，有鉆勁就會出成就。這就是興趣的作用所在。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不得不考慮個人的興趣。

（l）興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)。興趣人的動機產(chǎn)生的重要主觀原因，是一種強大的精神力量；是人對所從事的職業(yè)活動，具有創(chuàng)造性態(tài)度和產(chǎn)生創(chuàng)造性行為的重要條件。興趣可以使人集中精力去獲得自己所喜歡的職業(yè)知識，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。當(dāng)一個人對某種職業(yè)發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性；就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)的知識、動態(tài)，并且積極思考，大膽探索；就能情緒高漲、想象豐富；就能增強記憶效果，增強克服困難的意志。

反之，“強按牛頭不喝水”，是不會取得良好效果的，當(dāng)然也就很難在該職業(yè)上發(fā)揮個人的優(yōu)勢、做出巨大貢獻(xiàn)。良好的職業(yè)興趣，可以在你長期的職業(yè)生涯中，充分調(diào)動和發(fā)揮你的職業(yè)潛能，促使你通過創(chuàng)造性的勞動與不懈的努力取得職業(yè)生涯的成功。

（2）興趣可以提升職業(yè)力。興趣是一種強大的精神力量，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地開展工作。舉凡古今中外著名的科學(xué)家、藝術(shù)家、文藝家，他們之所以能對人類做出貢獻(xiàn)，莫不是由于他們的創(chuàng)造興趣和他們對事業(yè)的責(zé)任感相結(jié)合，而凝成的一股強大力量，推動他們不懈地努力而取得職業(yè)生涯的成功。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就能調(diào)動整個身心的積極性；就能積極地感知、觀察事物，積極思考，大膽探索；就能情緒高漲，想象豐富；就能增強記憶效果，增強克服困難的意志。

（3）興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、成功的重要因素。香港著名實業(yè)家李嘉誠說過：“對創(chuàng)業(yè)者自身成就事業(yè)至關(guān)重要的是培養(yǎng)自己對所從事職業(yè)的濃厚興趣?！睂δ骋宦殬I(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的“孵化器”。如果你對某個領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，學(xué)習(xí)就成為一種享受。興趣是工作動力的主要源泉之一。在其他條件相似的情況下，從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意，而且能夠讓你的工作單位感到滿意，并由此導(dǎo)致工作的長期性和穩(wěn)定性。

（4）興趣可提高人的工作效率。一個人對某一工作有興趣時，枯燥的工作會變得豐富多彩、趣味無窮。興趣使工作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。興趣可以調(diào)動身心的全部精力，以敏銳的觀察力、高度集中的注意力、深刻的思維和豐富的想象投入工作，從而有助于工作效率的提高。據(jù)研究，如果一個人對某一工作有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80%--90%,并且長時間保持高效率工作不感到疲倦。而對工作沒有興趣的人，只能發(fā)揮其全部才能的20%--30％，也容易精疲力盡。多方面的興趣可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境。如需變換工作，只要自己感興趣，也能很快熟悉，適應(yīng)新的工作。

（5）興趣是職業(yè)生涯成功的重要因素。對某一職業(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的啟蒙。興趣是行動的動力。英國著名女人類學(xué)家古道爾從小喜歡生物。她中學(xué)畢業(yè)后，對黑猩猩的強烈興趣，使她不畏艱險，只身進(jìn)入熱帶森林與黑猩猩一起“生活”了10年之久，并獲得了極寶貴的第一手資料，為揭開黑猩猩的秘密做出了貢獻(xiàn)。

有些人發(fā)覺自己的興趣易變，通過職業(yè)規(guī)劃師的幫助，可找到出于自己性格的興趣。這樣的興趣，更具有持久性、動力性。再使其與職業(yè)生涯規(guī)劃相一致，興趣就能在我們的一生中，發(fā)揮不可估量的作用。

第三：素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃

未來的世界：方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。--------清華大學(xué)校長

素質(zhì)模型的創(chuàng)始人麥克利蘭，對《紐約時報》的科學(xué)記者丹尼爾?格雷曼解釋勝任素質(zhì)是什么時說：

負(fù)責(zé)文化事務(wù)的官員在國外遇到的一個典型問題是：華盛頓下命令說你必須上映這樣或那樣的一部電影。假如這些官員身處北非，他們清楚地知道如果他們放映這部電影，第二天他們住的地方就會被付之一炬。華盛頓的政客覺得這部電影很棒，但當(dāng)?shù)厝嗣駮X得這部電影是一種挑釁。這些官員要解決的就是以何種方式來放映這部電影，既能告訴華盛頓的官員說他們確實執(zhí)行了命令，同時也沒有觸犯當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛?/span>

優(yōu)秀的官員會想到在沒有其他人在場的情況下先放映電影，并作適當(dāng)?shù)膭h節(jié)。換句話說，他們具有社會敏感性，因此他們知道當(dāng)?shù)氐娜嗣駮绾畏磻?yīng)，也知道他們提前應(yīng)該怎樣處理這種問題。這就是外交官員的一項勝任素質(zhì)——社會敏感性。

素質(zhì)描述的是在組織/企業(yè)中有效地扮好一個角色所需的知識、技能和性格特點的特殊結(jié)合；它是一個人能夠有效地或者出色地完成工作，所具有的內(nèi)在的基本特點。

已有的應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)，在不同職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任素質(zhì)是不同的。斯班瑟（Spencer，1993）列出了能預(yù)測大部分行業(yè)工作成功的最常用的20個勝任素質(zhì)，主要分為六大類勝任素質(zhì)。

（1）成就特征：成就欲，主動性，關(guān)注秩序和質(zhì)量，信息搜集能力。

（2）助人／服務(wù)特征：人際洞察力，客戶服務(wù)意識。

（3）影響特征：影響力，權(quán)限意識，公關(guān)能力。

（4）管理特征：指揮欲望和技巧，團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)下屬意識和技巧，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)。

（5）認(rèn)知特征：技術(shù)專長，綜合分析能力，判斷推理能力。

（6）個人效能特征：自信，自我控制，靈活性，組織觀念。

麥克里蘭的研究表明：

對每一位出色的工作者，需要具備的素質(zhì)表現(xiàn)為個體內(nèi)部的優(yōu)異特質(zhì)，如成就動機、主動性、概括性思維。這類特征表現(xiàn)出不同尋常的進(jìn)取心，或者是想把事情做得更好（成就欲），或者是提前思考和計劃（主動性），或以新的見解看待問題（概念性思維）。

而對于管理者，特別需要的素質(zhì)表現(xiàn)為個體對工作群體進(jìn)行組織的特征，如影響他人、形成團(tuán)體意識或群體領(lǐng)導(dǎo)。比如，如何使工作組織得更好，或者是影響他人（影響），或者是理解組織的政策（組織意識），或者是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)。管理者若要獲得成功，至少應(yīng)在上述特征中有一個特征很突出。

第四：家庭因素與職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)選擇經(jīng)歷是從模糊的空想走向現(xiàn)實。職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。--------職業(yè)規(guī)劃大師  金斯伯格

1、家庭對個人選擇職業(yè)的幫助。

日本一次全國性的社會階層與社會流動調(diào)查曾顯示：父母的職業(yè)和學(xué)歷對個人的教育成就和現(xiàn)職都有巨大的影響，并由此得出結(jié)論一一“理應(yīng)平等的教育機會，事實上隨出身階層而異”。這我是說，父母學(xué)歷高、職業(yè)好，會使子女在教育和就業(yè)方面更有利，這種“代際傳遞效益”在全世界普遍存在，中國尤為明顯。“父母的社會地位越高，擁有的權(quán)力越大，社會關(guān)系越多，子女越容易找到好工作”。這已成為眾多大學(xué)畢業(yè)生的共識。

北京某大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)”課題組在一次針對2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實率和起薪額就越高，說明不同階層人士的子女受高等教育之后的結(jié)果也不同。辛某畢業(yè)于北京市的一所普通高校，在校期間學(xué)業(yè)平平，但由于其父是中央某大媒體的官員，畢業(yè)時順利地進(jìn)入了金融行業(yè)，在接受了三個月的短期培訓(xùn)，又在一家銀行工作了半年之后，被作為骨干和培養(yǎng)對象派往該銀行駐外地的分行擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人。一年之后又回到北京時，辛某順理成章地成為北京某大銀行的部門負(fù)責(zé)人，當(dāng)然工資、待遇也就水漲船高了。相比之下，他的同學(xué)，各方面都非常優(yōu)秀的魏某就沒有這么幸運了。畢業(yè)之后雖然很想留在北京，也沒有過高的要求，但十幾場招聘會下來，毫無結(jié)果。小魏終于明白：沒有任何背景，要想在北京找到一份合適的工作真是太難了。最后，小魏回到了家鄉(xiāng)的小縣城。

2、職業(yè)生涯發(fā)展與家庭背景關(guān)系密切。

家庭是人們生活的重要場所，人們的價值觀、行為模式都會受到家庭生活和家庭成員潛移默化的影響。每個人的成長環(huán)境決定他們的價值觀和行為模式，而這些對他們的職業(yè)選擇傾向、就業(yè)機會都大有影響。

首先，家庭教育方式的不同，造成他們認(rèn)知世界的方法不同；其次，父母的職業(yè)是孩子最早觀察模仿的對象，孩子必然會得到父母職業(yè)技能的熏陶；再次，父母的價值觀、態(tài)度、行為、人際關(guān)系等會對個人的職業(yè)評價及職業(yè)選擇發(fā)生直接和間接的深刻影響。因而，我們常?？吹剿囆g(shù)世家、教育世家、商業(yè)世家等。

此外，可以說職業(yè)生涯的每一個階段都與家庭因素息息相關(guān)。

家庭成員的觀點、意見對員工的工作績效有著舉足輕重的影響，尤其是已婚員工，他們肩負(fù)的家庭責(zé)任是個人職業(yè)生涯發(fā)展的強大動力，這一點在男性已婚員工身上體現(xiàn)得尤為明顯。而家庭壓力過大或生活負(fù)擔(dān)過重也會牽制、影響員工的工作和學(xué)習(xí)，這一點在女性已婚員工中表現(xiàn)得更為突出。

第五：專業(yè)的選擇與職業(yè)規(guī)劃

有一種勝利和失敗——最輝煌的勝利和最慘烈的失敗——不是掌握在別人手中，而是操控在自己手里。--——柏拉圖

迪醫(yī)獵頭獵頭顧問鄒雄認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。從這個意義上來說，最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇最為關(guān)鍵。

1、要從專業(yè)選擇開始

迪醫(yī)獵頭認(rèn)為這一階段是一個人完成基礎(chǔ)的高中或初中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)校，選擇某一特定專業(yè)學(xué)習(xí)，為今后做職業(yè)準(zhǔn)備的階段，因而這一階段也可稱為職業(yè)準(zhǔn)備階段。這是個人職業(yè)生涯的起步階段，是決定能否贏在起點的重要階段，是人生的第一個轉(zhuǎn)折點。雖然一個人最初選擇的專業(yè)并不代表他未來的職業(yè)，但在經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的有針對的選擇，會為人一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)，如果你未來的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話，那么你的職業(yè)將更加穩(wěn)定和有發(fā)展前途，其職業(yè)生涯將更精彩。所以處在初高中階段的學(xué)生，就必須開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其核心就是根據(jù)自己的現(xiàn)狀，確定是沿著提高職業(yè)技能的方向發(fā)展還是上大學(xué)。對個人而言，既符合自己的能力特點、為自己興趣所在，又是社會所需要的專業(yè)方向是較為理想的選擇。在選擇的過程中，應(yīng)弄清楚下列問題。

2、想干什么？未來希望干什么？

西方有一句諺語說：如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。同樣，一個不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。所以，確立一個具體的職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)方向，清楚地知道自己未來想干什么是選擇專業(yè)的前提條件。做到這一點的關(guān)鍵就是認(rèn)清自己，找到自己的興奮點和興趣所在。俗話說興趣是人最初的動力，是最好的老師，是成功之母，從事一項感興趣的工作本身就能給人以滿足感，職業(yè)生涯也會從此變得妙趣橫生。一代球王貝利以視足球為生命的執(zhí)著成為世界矚目的球星；對經(jīng)商有著強烈興趣的北大方正公司集團(tuán)總裁張玉峰的創(chuàng)業(yè)史也說明，濃厚的職業(yè)興趣是一個人事業(yè)騰飛的引擎，而對興趣的無悔追求是事業(yè)成功的巨大推動力。對于處在職業(yè)準(zhǔn)備階段的初高中畢業(yè)生來說，雖然其興趣會隨著年齡增長逐漸清晰，但興趣不穩(wěn)定的因素還是存在的，所以處在這一階段的中學(xué)生要在父母、老師甚至心理專家的幫助下，找出自己的真正興趣所在，據(jù)此選擇專業(yè)方向。迪醫(yī)獵頭認(rèn)為，選擇自己感興趣的是成功職業(yè)規(guī)劃的前提。

3、干什么？適合干什么？

僅憑興趣選擇是不全面的，感興趣的事情并不代表其有能力去做，宇航員楊利偉，導(dǎo)演張藝謀，央視名主持白巖松、水均益，球星姚明等人所從事的職業(yè)可以說是眾多年輕人的興趣和夢想，但從事這些職業(yè)所必備的個性能力特征決定了不是只有興趣就能干好的。因此，清楚自己能干什么、適合干什么是選擇專業(yè)的必備條件。因為不同能力優(yōu)勢的人適合學(xué)習(xí)的專業(yè)和未來從事的職業(yè)是有所區(qū)別的，如空間能力強的人適合于從事機械制造、工程設(shè)計、建筑等理工科的專業(yè)和藝術(shù)方面的專業(yè)，以及與這些專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)；言語能力強的人適合于學(xué)習(xí)語言文學(xué)、文字編輯、翻譯、文藝創(chuàng)作等專業(yè)和從事相應(yīng)的職業(yè)，愛因斯坦因思考方式偏向直覺，就沒有選擇數(shù)學(xué)而是選擇了更需要直覺的理論物理作為事業(yè)的主攻方向；在這方面，每個人都有自己的能力優(yōu)勢和個性特征，有自己的長項、弱項，只有在充分認(rèn)識自己的前提下，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇好適合自己的學(xué)業(yè)和專業(yè)方向。迪醫(yī)獵頭認(rèn)為如果天賦和興趣能找到一個完美的結(jié)合點更完美。

4、還要了解社會需求什么？

在明確自己想干、能干的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時，還應(yīng)兼顧考慮社會的需求和未來發(fā)展前景等外在因素，這是專業(yè)選擇是否成功的基本保證。如果所選擇的專業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會沒有需求或需求極少，未來就業(yè)機會渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃其起步就是失敗的。由于社會人才需求、勞動力市場變化發(fā)展的不確定性，迪醫(yī)獵頭鄒雄認(rèn)為衡量社會需求以及發(fā)展前景不是簡單的事情，因而在選擇專業(yè)時，應(yīng)綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮，正確分析處理好專業(yè)冷與熱、目前就業(yè)市場需求大與小、名校不適合專業(yè)與非名校適合專業(yè)等矛盾，力爭做到在擇己所愛、擇己所長的同時擇社會所需，理智地走好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

職業(yè)規(guī)劃案例

有一個女孩子是學(xué)習(xí)環(huán)境工程方面的學(xué)生，通過我們后來對她的職業(yè)測評，她個人的興趣是偏向金融、財經(jīng)方向發(fā)展，但是她高中時候選擇專業(yè)錯誤的選擇了建筑工程專業(yè)，她在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之中對這個專業(yè)毫無興趣，每門課程都是勉強通過，工作之后由于建筑工程專業(yè)性很強，所以她畢業(yè)之后到一個建筑公司去工作，她對這份工作也毫無興趣，在工作了兩年之后想轉(zhuǎn)向金融行業(yè)，自己辭職考了半年的研究生，最后考研失敗了。當(dāng)她到我們公司來咨詢的時候我們告訴她，本科金融專業(yè)或者是財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，而且是出身名校的，比如像上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)這樣名校的學(xué)生，現(xiàn)在都很難進(jìn)入銀行、保險或證券公司，所以她即使將來考到了金融方面的研究生畢業(yè)之后也很難找到銀行方面的工作，因為她本科之后沒有金融方面的工作經(jīng)驗，即使將來拿到一個研究生證也很難進(jìn)入金融行業(yè)。

她非?？上У囊稽c就是，如果在考大學(xué)的時候就選擇了財經(jīng)或者財務(wù)方面的專業(yè)，讀下來四年大學(xué)，她工作的時候就有可能選擇進(jìn)入一家銀行，或者進(jìn)入一家企業(yè)做財務(wù)分析的工作，這非常符合她的興趣，但是由于她錯誤的選擇了專業(yè)?，F(xiàn)在她已經(jīng)很難轉(zhuǎn)行了，只有回到她的建筑工程方向去發(fā)展，這樣即使她的工作很痛苦也難以再轉(zhuǎn)到真正感興趣的職業(yè)方面了。

視點五：職業(yè)測評與職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯是個人在社會中生存發(fā)展的重要組成部分，而認(rèn)識自我，明確個人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)傾向，是職業(yè)生涯順利發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)測評則為此提供了一個科學(xué)而有用的工具。缺乏科學(xué)的職業(yè)測評，將造成自我分析和認(rèn)識不夠以致職業(yè)生涯規(guī)劃盲目。

一、職業(yè)測評與職業(yè)選擇

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。尺有所短，寸有所長。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時，能否通過職業(yè)測評，揚長避短，根據(jù)個人自身的個性、能力、興趣等方面的特點，將自己定位在一個適合發(fā)揮個人優(yōu)勢的職位上，是職業(yè)生涯最終能否取得成功的關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)測評是專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的組成部分之一

借助職業(yè)測評工具，可以幫助來訪者了解自己，以便在此基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的輔導(dǎo)策略。一般來講，職業(yè)測評主要用于澄清來訪者的興趣、性格、能力、價值觀、職業(yè)決策困難等個人特質(zhì)。職業(yè)測評的選擇依據(jù)職業(yè)咨詢師對于來訪者目的和問題的判斷，多數(shù)情況下并不需要對來訪者的所有特質(zhì)進(jìn)行測量。但是，在職業(yè)輔導(dǎo)相對成熟的國外高校的生涯中心中，都有包括了上述幾種測試量表在內(nèi)的職業(yè)測評資源庫，便于職業(yè)咨詢師的選用。

像美國、香港、臺灣等國家和地區(qū)，他們對大學(xué)生自我興趣的探索從高中到大學(xué)都是由政府資助來開發(fā)這些東西，而這種工具都是免費給個人使用的。而目前在國內(nèi)，這些方面基本上就是一些研究機構(gòu)在做，由國家主導(dǎo)的給整個社會提供這樣的工具目前還比較少。

三、職業(yè)測評可以幫助我們達(dá)成以下的目的

1、科學(xué)評估個人與職業(yè)相關(guān)的特質(zhì)——例如評估個人職業(yè)興趣、職業(yè)選擇中的價值觀、基本能力素質(zhì)等。這些特質(zhì)會直接關(guān)系到你的職業(yè)滿意度、職業(yè)的適合性。

2、驗證個人對自我的理解——平常大家都會對自己有一個感性的認(rèn)識，但實質(zhì)上并不明確，也并不一定會十分準(zhǔn)確。通過職業(yè)測評，你可能就會發(fā)現(xiàn)一個真正的你。

3、激發(fā)個人的自我開發(fā)與自我了解——俗話說“知彼知己，百戰(zhàn)百勝”，在職業(yè)選擇中，重要的前提就是了解你自己。職業(yè)測評可以激發(fā)你對自我了解的興趣，也許當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你平常并未意識到的新特點后，你會對你的未來發(fā)展做出新的規(guī)劃。

4、為職業(yè)咨詢與職業(yè)選擇提供信息——測評是一種手段，它的結(jié)果會為你的職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)提供可依據(jù)的信息，幫助指導(dǎo)師和你自己更有效率地了解你。

四、職業(yè)測評是否有用的關(guān)鍵

1、測驗本身的信效度如何；2、測驗的題目是否隱蔽；3、測驗的內(nèi)容是否是崗位勝任力要求的；4、使用測評的人是否了解該測試。

測評工具的信效度是測評的關(guān)鍵，一個沒有信效度的工具，還會起到誤導(dǎo)作用。清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心曾經(jīng)對清華和北航兩所高校學(xué)生做職業(yè)測評的評估顯示，大學(xué)生用了測評以后有超過半數(shù)認(rèn)為，只做職業(yè)測評就可以幫助他們作職業(yè)選擇，81％的學(xué)生對使用職業(yè)測評的有效性非常滿意，這個數(shù)據(jù)還是非常高的。同時測評工具對就業(yè)指導(dǎo)中心的工作也起到了很好的輔助作用，學(xué)生認(rèn)為有了這種工具，就業(yè)指導(dǎo)中心真正在起到就業(yè)指導(dǎo)的作用。

職業(yè)測試工具

進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，常常需要搜集大量有關(guān)自我素質(zhì)和態(tài)度的信息，有了這些信息才能夠作出職業(yè)規(guī)劃方面的決策。這些素質(zhì)包括你的價值觀、興趣、個性因素、天賦或才能、生活方式或偏好以及任何弱點或缺點。你如果想找到適合自己的職業(yè)，并確立有意義的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，最基本的是要了解：自己希望從工作和業(yè)余生活中獲得什么，自己具備（或?qū)⒃诠ぷ髦袑W(xué)到）什么樣的工作技能和才能。下面我們介紹測試個人的價值觀、興趣、個性、才能的主要工具。

一、職業(yè)價值觀測試工具

1、埃德加?施恩（Edgar Schein）的職業(yè)錨測試

施恩引入職業(yè)錨概念，是為了認(rèn)清各種不同的工作傾向。人們自我感知的才能、動機和價值觀等構(gòu)成了人們對自身的職業(yè)定位，職業(yè)錨又是人們自己的職業(yè)觀念的核心。此外，職業(yè)錨也可為選擇職業(yè)提供一種基礎(chǔ)；因為人們在選擇工作或組織時所作的決定，往往與對自己的看法相一致。但是，人們又只有通過若干年的工作經(jīng)驗及實際考驗，才能完全清楚、懂得他或她自己的職業(yè)錨到底應(yīng)該在哪里。施恩根據(jù)自己對斯隆管理學(xué)院男性畢業(yè)生長期研究的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了8種類型的職業(yè)錨分。

2、WVI工作價值觀問卷

WVI工作價值觀量表，是美國心理學(xué)家舒伯于1970年編制的，用來衡量價值觀——工作中和工作以外的——以及激勵人們工作的目標(biāo)。量表將職業(yè)價值分為3個維度：一是內(nèi)在價值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報酬，共計15個因素。

工作價值觀問卷是用來測量和工作滿意狀況有關(guān)的價值觀。其實在一般價值觀中已經(jīng)包含工作價值觀，只是不夠具體細(xì)化。工作價值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)。它對一個人的職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機起著決定性的作用。對工作價值的研究是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

3、羅克基價值觀調(diào)查表（Rokeach Value Survey）

包括兩種價值觀序列（每個序列有18種價值觀）。人們按照各種價值觀在個人生活中作為指導(dǎo)原則的重要性對它們進(jìn)行排序。第一序列包括“目的”價值觀，或者說是與人們希望從生活中獲得什么有關(guān)的價值觀；而第二序列則由“工具”價值觀組成，即與其為人處世方式有關(guān)的價值觀。該調(diào)查表的一個重要方面是按價值觀的相對重要性排序，這表明人們必須依照他們自身內(nèi)部的價值觀體系來指導(dǎo)他們做出選擇。

二、職業(yè)個性/性格測試工具

1、MBTI性格類型量表

凱瑟琳?布里格斯和伊莎貝爾?邁爾斯（Katherine Briggs和Isabel Myers）母女合力研究出邁爾斯——布里格斯個性分類指數(shù)（Myers-Briggs Type Indicator，MBTI）。MBTI是以瑞士精神病醫(yī)生卡爾?榮格的研究成果為基礎(chǔ)，通過觀察所有人在不同時期的8個不同個性偏好，提出了一個非常有用的測量個性的方法。

這8種個性偏好類型被編成4組，每組都是由兩極組成的一個區(qū)間。再把（從每個區(qū)間的人里）選出的、與你個性最為相似的4種偏好組成所謂一類。

衡量這4項個性的尺度是：人是怎樣獲得才能的；人是怎樣領(lǐng)悟信息的；人是怎樣做決定的，又是怎樣選擇個人偏好的生活方式的?！矮@得才能”型的人有外部轉(zhuǎn)化和內(nèi)部轉(zhuǎn)化兩種。外部轉(zhuǎn)化是從他人、從外部世界的活動或事情中汲取才能，內(nèi)部轉(zhuǎn)化是從個人自身的思想、感情或感覺世界中汲取才能。這兩種感知作用分別屬于人的感覺和直覺的范疇。依靠感覺的人借助自己的五官來收集信息，以判斷什么是真實的。依靠直覺的人則是通過“第六感”來獲取信息，用以估計什么事情會發(fā)生。

“決策型”的人則分為依靠思考和依靠感情兩種類型。依靠思考進(jìn)行決策的人多是通過整理各種信息，合乎邏輯地來做決策。依靠感情進(jìn)行決策的人則憑借個人興趣和價值觀取向來做決策。

第3種人是“生活方式偏好”型，這些人又有判斷型和感受型之分。愛做判斷的人偏好有計劃的、有條不紊的生活，而依賴感受的人則偏好自發(fā)的、隨機應(yīng)變的生活。

以上4組“兩極區(qū)間序列”可以組合成16種個性類型。MBTI是評價人的個性及喜愛哪種工作環(huán)境的一種有用工具，可以為人們提供有關(guān)個性類型、興趣、可能的工作環(huán)境及職業(yè)生涯等方面的信息。

2、卡特爾16PF人格特征量表

16人格特征量表（Sixteen Personality Questionnaire，簡稱16PF），這是雷蒙德?卡特爾（Raymond Cattell）在1949年提出的?，F(xiàn)在它已經(jīng)有了第15個版本。16PF衡量的是以下16種個性：熱情；推理才能；感情穩(wěn)定性；支配才能；活潑；規(guī)則意識；勇敢程度；敏銳性；猜疑心；抽象才能、私密傾向；憂慮度；接受變革的程度；自力更生的程度；完美主義；緊張度。

這16個因素可以進(jìn)一步歸入5種一般的個性范疇：外向型、焦慮型、堅毅型、獨立型及自我控制型。

從職業(yè)生涯規(guī)劃角度看，可以用16PF來建立一份“個人職業(yè)生涯發(fā)展圖”（Personal Career Development Profile），利用該圖可使人們進(jìn)一步深入了解自己的個性，因為它關(guān)系到自身興趣和職業(yè)興趣。

該圖由6部分組成，每一部分都具體分析了幾種情況，即如何解決問題，如何應(yīng)付環(huán)境壓力，形成什么樣的人際關(guān)系，在組織中擔(dān)任的角色和在工作中的地位，對職業(yè)活動的興趣以及向往的生活方式。同MBTI一樣，16PF法也被組織廣泛使用，以幫助員工了解自我，并作為員工對自己職業(yè)生涯進(jìn)行管理的工具。

3、大五人格模型

研究表明，人的個性因素共有5種類型，當(dāng)然這種分法的要素和稱謂也有值得商榷之處。這5種個性一般的劃分是：外向性（extraversion）、宜人性（agreeableness）、盡責(zé)性（conscientiousness）、穩(wěn)定性（emotional stability）和開放性（openness to experience）。一般來說，組織在人事選任、雇員發(fā)展和開展個人自我評價時，都普遍按這種分類法來設(shè)計個性調(diào)查問卷的，前而介紹的Myers-Briggs個性類型和16PF個性類型就是如此。

4、基本人際關(guān)系行為傾向測試

基本人際關(guān)系行為傾向（Fundamental Interpersonal Relations Orientation-Behavior；FIRO-B）是一種評價方法工具，用來觀察一個人的需要會如何影響他或她對待他人的行為。FIRO-B可以讓人們深刻了解自己能否與他人和睦相處以及相處的人際關(guān)系類型。就其要旨來說，F(xiàn)IRO-B測量的是人們在以下3方面的需要：①涵蓋力，或者說是一個人從他人那里尋求及期望的接觸程度和出名程度；②控制力，或者說是一個人從他人那里尋求及期望的權(quán)力大小和駕馭程度；③影響力，或者說是一個人尋求及期望與他人保持關(guān)系的密切程度。

三、職業(yè)興趣測試工具

1、霍蘭德職業(yè)興趣量表

約翰?霍蘭德（John Holland）發(fā)現(xiàn)，人的個性、價值觀及偏好的生活方式，一般會通過6種興趣反映出來。霍蘭德這一理論假定，工作的興趣是個性的一種重要表現(xiàn)，這6種興趣分別反映著人的個性中的特定因素。這6種興趣傾向與我們前面提到的基本生活價值觀很相似，包括務(wù)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、創(chuàng)業(yè)型以及藝術(shù)型。

具有務(wù)實型興趣的人往往愿意多做一些任務(wù)明確的實事，而具有研究型興趣的人則更講科學(xué)性，更有學(xué)者味道，愿意搞研究。具有社會型興趣的人更多地關(guān)注人文的、個人的價值傾向，并擅長處理人際關(guān)系。具有傳統(tǒng)型興趣關(guān)注的則是結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)和細(xì)節(jié)，具有藝術(shù)型興趣的人更喜歡不太講究的環(huán)境，這樣才能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性和個性。最后，創(chuàng)業(yè)型的人則往往愿意當(dāng)組織家，進(jìn)行管理，喜歡目標(biāo)明確的活動。

2、斯特朗興趣清單

在20世紀(jì)20年代，斯坦福大學(xué)的愛德華?斯特朗（Edward Strong）列出了一份關(guān)于人的各種興趣的單子，反映的都是特定的職業(yè)偏好。斯特朗認(rèn)為，興趣能夠給人帶來我們在才能或成就中所看不到的一些東西。這些東西就是人們想做的事情以及那些能使他們感到滿意的事情。

如今，斯特朗的這個興趣清單（Strong Interesting Inventory,簡稱SII）包括了人對25種基本領(lǐng)域的興趣。它是區(qū)分興趣和相關(guān)職業(yè)的有效方法。斯特朗興趣清單包括彼此相關(guān)的3個方面：一般職業(yè)目標(biāo)；基本興趣標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一般職業(yè)目標(biāo)是基于霍蘭德的6種基本職業(yè)興趣傾向。25個基本興趣標(biāo)準(zhǔn)可以衡量人們對具體領(lǐng)域（如機械學(xué)或藝術(shù)活動）的興趣強度和一致性。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映的則是個人興趣與在211個不同職業(yè)中工作的男性和女性的興趣相似程度。這樣，SII就試圖將個人的相當(dāng)廣泛的興趣（即6大職業(yè)目標(biāo)之一）和更具體的興趣（即一種或多種基本興趣標(biāo)準(zhǔn)）以及具體職業(yè)名稱（即109種職業(yè)的211個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）三者結(jié)合在一起。

四、職業(yè)能力測試工具

1、一般能力傾向測驗（GATB）

GATB是所有工業(yè)取向的能力傾向成套測驗中歷史最悠久的一套測驗，其誕生源于20世紀(jì)30年代明尼蘇達(dá)就業(yè)穩(wěn)定研究機構(gòu)的心理學(xué)家創(chuàng)建的一系列測驗。明尼蘇達(dá)的這些測驗中除了有一個一般智力測驗之外，還包括以下形式上相互獨立的測驗：數(shù)字能力測驗、能力測驗、機械能力測驗和心理運動能力測驗。這些測驗在對文秘、機械工人、銷售員以及其它職業(yè)團(tuán)體施測的過程中，逐漸形成了一套職業(yè)能力樣本（OAPs），被試的成績可以和這個樣本進(jìn)行對比。明尼蘇達(dá)系列測驗的這種OAP方法因此延續(xù)下來，直到美國勞工局根據(jù)工作分析和對59個測驗進(jìn)行因素分析后，于1947年建立GATB的測驗結(jié)構(gòu)，并對該測驗進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化。

GATB形成以來一直被廣泛用于高中三年級的學(xué)生和成人的職業(yè)咨詢與工作安置，成為美國就業(yè)部門的工作參考程序的核心部分，而被試的測驗得分對于其就業(yè)機會也有重大影響。這套測驗?zāi)壳爸辽俦蛔g成12種語言，應(yīng)用于至少35個國家。

2、差別能力傾向測評（DAT）

差別能力傾向測評是學(xué)業(yè)取向的最流行的成套測驗，最初是為初中和高中的教育與職業(yè)咨詢而設(shè)計的，現(xiàn)在還用于基礎(chǔ)成人教育課程和相關(guān)的課程、社區(qū)大學(xué)、職業(yè)／技術(shù)學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)。這套測驗由8個分測驗構(gòu)成：文字推理（VR）、數(shù)字推理（NR）、抽象推理（AR）、知覺速度與準(zhǔn)確性（PSA）、機械推理（MR）、空間關(guān)系（SR）、拼寫（SP）和語言應(yīng)用（LU）。

整套測驗的施測需要大約2.5小時完成。但是部分測驗或某種計算機自適應(yīng)版本則只需要1.5小時。DAT有一個版本專為人事和職業(yè)評價設(shè)計，更適用于職業(yè)或就業(yè)咨詢而非學(xué)習(xí)咨詢。這一版本的DAT通常和職業(yè)興趣問卷一起施測，結(jié)合起來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)時做出更加符合實際的選擇。

總的來說，這些職業(yè)測試工具對職業(yè)生涯規(guī)劃特別有幫助。無論是年輕人最初的擇業(yè)，還是成年人對他們現(xiàn)有工作不滿或想更換工作，這些評價方法都有幫助。盡管如此，心理測試和評價方法仍然有其局限性。因此，這些測試結(jié)果也只能作為討論的指南，而不要想或不應(yīng)該把這些結(jié)果當(dāng)作指導(dǎo)自己職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向的結(jié)論性答案。