做正確的事比正確地做事更重要”，報志愿亦是如此，不能否認，填報志愿的基礎(chǔ)是自己的學習實力，但是一味追求分數(shù)與志愿的對應(yīng)關(guān)系，追求志愿的成功率而放棄自己的興趣和愛好，從長遠講則得不償失。
根據(jù)一項對1500名當代大學生的調(diào)查顯示，填報志愿時“沒有認真考慮，隨便湊合”的占22.94%，“為了確保錄取可能性而按分數(shù)對號入座”的占24.7%，很多學生更是僅僅根據(jù)自己的興趣或當時的就業(yè)行情就填報了志愿；另一項全國性調(diào)查顯示，入學后42.6%的學生對所學專業(yè)不滿意；65.5%的學生希望另選專業(yè)。可見許多大學生在當初進行專業(yè)選擇時缺乏主動的職業(yè)意識和未來意識。
心理專家對高考生選擇專業(yè)方面存在的問題進行了多年的研究，發(fā)現(xiàn)考生在選擇專業(yè)時主要存在以下誤區(qū)：
1、重視選擇學校而忽視專業(yè)。結(jié)果那些進了大學的考生才感到自己的發(fā)展方向不對而懊惱，有的只好隨波逐流，甚至有的到了近40歲了還不知道自己到底該在哪方面發(fā)展。使十六年的學習時光白白浪費。
2、根據(jù)目前職業(yè)的“冷”和“熱”的狀況來選擇自己的專業(yè)。結(jié)果等四年畢業(yè)以后，“冷熱”狀況早已發(fā)生變化，重新選擇談何容易。
3、僅憑感覺和當時的興趣選擇專業(yè)。結(jié)果有的考生一進入大學進行專業(yè)學習時發(fā)現(xiàn)所選擇的專業(yè)或相關(guān)職業(yè)不是自己所想象的那樣，興趣開始下降和轉(zhuǎn)移。
4、父母包辦。多數(shù)情況是父母有便利條件能給孩子安排一個穩(wěn)定的待遇高的職業(yè)，有些是父母認為孩子太幼稚不會選擇，結(jié)果使有些孩子學起來很痛苦，就業(yè)后的人生從此隨波逐流，再無更大發(fā)展。
研究發(fā)現(xiàn)，上述選擇失誤的根本原因是他們忽略了自身最重要最寶貴的因素——人的潛能和優(yōu)勢。很多考生和家長沒有把高考志愿和人生目標、孩子的成才結(jié)合起來。
人生的輝煌，莫過于最大程度地發(fā)揮自己的潛能。選擇了能發(fā)揮自己潛能的專業(yè)，其實就是在實現(xiàn)自我價值，就是在最大程度地開發(fā)人力資源，也就最容易感受到人生的幸福。
計算機專業(yè)雖然很“熱”，但不一定是自己的潛能所在，對別人可能是“最佳專業(yè)”，對自己可能就是“一般專業(yè)”?？梢哉f現(xiàn)在任何領(lǐng)域都有頂尖人物，都能出人才，只有按照自己的潛能優(yōu)勢去選擇它，才是“最佳”的。
然而可悲的是，我們的家長和我們考生本人，卻忽略了自身的優(yōu)勢，由于學習成績暫時不理想，就懷疑自己缺乏潛能，將來很難有多大成就？把中學學習成績與未來成才完全等同起來了，事實上無數(shù)事實早已證明，考試成績和未來成才并沒有直接的必然關(guān)系。
那么，為什么考試分數(shù)難以預測未來人生的成功呢？其實全世界的教育家、心理學家，都注意到了這個問題：學業(yè)考試成績，只考查了人有限的幾種能力，在中學現(xiàn)階段，目前考查學生的主要只是兩個方面的能力：邏輯思維能力和語言能力。而事實上人的潛能是多元的，如人際交往能力、組織管理能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、還有一個人的自我控制力，成就動機、抗挫折力等人格特質(zhì)，這些卻在考試中很難體現(xiàn)出來，而這些又往往對于一個人的成功非常重要。
因此，無論是家長還是學生本人都必須樹立這種觀念：人人都有巨大潛能，人人都能成功。不要為眼前的成績而自卑，要樹立信心，重新發(fā)現(xiàn)自我潛能和優(yōu)勢，確定自己的發(fā)展目標和方向，勇敢地向自我挑戰(zhàn)。所以，如果你堅信這一點，眼前高考的失意就不會影響你一生，你會覺得未來一片燦爛！
因此，考生在即將填報高考志愿，去進行人生第一次重大選擇時，必須了解自己的潛能和優(yōu)勢，盡量按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，去選擇自己的專業(yè)。揚長避短才是新的成才理念，更是時代的特征。
