家長問："沃老師您好，看到您的博客深有感觸。我的兒子也正在讀高三，您能幫我分析一下嗎？我現(xiàn)在都不知道怎么辦了。我兒子學(xué)習(xí)特別認真刻苦，班主任老師和各科任老師沒有一個人認為他學(xué)習(xí)不努力的、不用功的。上學(xué)期我以為他知識跟不上，我就既給他報了輔導(dǎo)班，也給他請了家教，但都不管用。眼看高考就幾個月了，真是急死人了。您看怎么辦？能幫我想想辦法嗎？"
每次高三期末考試或?？贾?，都是我最忙的時候。因為如果孩子沒考好，很多家長就開始心急如焚。而孩子本身也隨之不知所措，心神意亂。這個時候，家長可能認為自己的孩子還不夠努力，還不夠勤奮，或者認為學(xué)校老師不太好，急需要“額外加餐”。于是不惜一切代價幫助孩子上輔導(dǎo)班，請家教或者采用其他各種方法，孩子也更加玩命的學(xué)，玩命的補，最后結(jié)果發(fā)現(xiàn)，收效甚微，成績還是老樣子。
我們來分析一下這種類型的學(xué)生。
首先，這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度絕對沒問題，他們比較積極主動，勤奮好學(xué)，而且很懂事、有較強的學(xué)習(xí)動力。其次，從學(xué)習(xí)方法上來看，這種學(xué)生愿意嘗試各種方法，愿意去吸取老師或同學(xué)的經(jīng)驗，所以，學(xué)習(xí)方法上也不是問題。那問題出在哪里呢？
據(jù)我多年的研究發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)生很可能出在某些能力本身的缺陷上。如以前我就規(guī)劃過這么一個孩子，學(xué)習(xí)勤奮努力，每天晚上學(xué)到凌晨，動力和堅持性也很強，不完成當(dāng)天任務(wù)不罷休，補習(xí)班換了幾個、家教輔導(dǎo)也一直沒斷過，但成績就是上不去。其學(xué)習(xí)科目上，數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)都比較差，且做題速度很慢，往往做不完。但他告訴我很喜歡理科，尤其是物理。他的父母也很納悶，為什么如此高強度的學(xué)習(xí)，成績卻總上不去呢？而且既然對理科很感興趣，而理科成績也非常一般，這豈不有些矛盾嗎？當(dāng)我對他的潛能、職業(yè)興趣及人格測試后，我明白了原因。這個孩子的確是對理工科類的職業(yè)很感興趣，適合從事理工科職業(yè)，且勤奮、自律和堅持等與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)的人格特征也比較突出，但關(guān)鍵出在能力上。我對他潛能進行分析，發(fā)現(xiàn)與理科相關(guān)的潛能，如數(shù)學(xué)能力、邏輯推理能力都排在前幾位，且均超過大多數(shù)人的水平，但其語言能力很低，且遠遠低于正常人的水平。我試著把一些題目讀給他聽，讓他分析解答，發(fā)現(xiàn)他的思維敏捷性非常好，能較快的分析出題目的關(guān)鍵點，這說明了與理科相關(guān)的思維能力沒有問題，且知識結(jié)構(gòu)上也是沒問題的。但換成讓他自己看題目時，他就不會分析了。原來他理科成績之所以不好的原因不是在于知識沒掌握、也不是在于勤不勤奮上，更不在于方法上，而是在語言理解能力上。由于他語言能力很差，在讀題時，一道題目要讀好幾遍才勉強讀懂，做題速度當(dāng)然慢，另外，讀了幾遍也不一定全面理解題目意思，分析也就容易出錯，理科成績當(dāng)然也就好不了。
對這種情況的孩子而言，盲目的補課或加班是沒有效果的，因為沒有找到其學(xué)習(xí)成績不好的關(guān)鍵點，再努力補、再發(fā)奮的學(xué)，也是于事無補。俗語說的“打蛇要打七寸”，說的也是這個道理，抓問題要抓到關(guān)鍵點，抓到根，而不是看表面。我?guī)退庾x完報告后，集中精力對他的語言能力進行強化訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間后，其語言理解能力有了一些提高，其數(shù)、理、化相關(guān)的學(xué)科也有了很大的提高。高考結(jié)果出來，較順利的進入了自己理想的大學(xué)。
所以，面對高三孩子成績下滑，切忌“病急亂投醫(yī)”。而要冷靜的分析“病急”的原因，然后找出“病急”的根源在哪里？因為“磨刀不誤砍柴工”。
