購物車(chē) (0)  
親,您的購物車(chē)空空的喲~
去購物車(chē)結算
閩西.png
本科保過(guò)班開(kāi)班教育新聞政策文件招考快遞招生計劃招生章程歷年分數技能測試招生專(zhuān)業(yè)高職本科院校高職專(zhuān)科院校福建傳杰高職招考招生簡(jiǎn)章贈書(shū)報名系統考前指導升學(xué)指導生涯規劃指導社會(huì )實(shí)踐指導會(huì )務(wù)費繳費大豐收八十五度(福州)餐飲管理有限公司晉江寶龍大酒店龍巖閩西賓館四川海底撈餐飲股份有限公司中移鐵通廈門(mén)海旅溫德姆至尊酒店世博通訊設備有限公司福建百宏集團福建傳杰文化傳媒有限公司福建橋亭餐飲管理有限公司三迪華美達廣場(chǎng)酒店新一品餐飲管理有限公司福建省先鋒集團紙巾廠(chǎng)第二屆網(wǎng)絡(luò )招聘會(huì )廈門(mén)泛太平洋大酒店廈門(mén)日東花園酒店福州世紀金源大飯店羅源灣世紀金源大飯店福州貴安溫泉旅游度假村百勝餐飲集團沃爾瑪漳州金湯灣海水溫泉度假酒店曠遠錦江國際酒店廈門(mén)悅華酒店泉州悅華酒店福建索菲斯屏山酒店福州三迪華美達廣場(chǎng)酒店長(cháng)樂(lè )豪生長(cháng)山湖國際酒店泉州酒店石獅綠島國際酒店漳州賓館漳州萬(wàn)達嘉華酒店閩西賓館寧德萬(wàn)達嘉華酒店福州愛(ài)生酒店泉州九州通藥晉江寶龍大酒店第一屆網(wǎng)絡(luò )招聘會(huì )閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州海洋職業(yè)學(xué)院福建華南女子職業(yè)學(xué)院廈門(mén)演藝職業(yè)學(xué)院漳州科技學(xué)院泉州醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院閩江師范高等專(zhuān)科學(xué)校閩江師范高等專(zhuān)科學(xué)校湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校第三屆網(wǎng)絡(luò )招生咨詢(xún)會(huì )暹羅大學(xué)廈門(mén)工學(xué)院福建農林大學(xué)金山學(xué)院福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院福建江夏學(xué)院陽(yáng)光學(xué)院泉州師范學(xué)院閩江學(xué)院軟件學(xué)院閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州華光職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院福建華南女子職業(yè)學(xué)院福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院武夷山職業(yè)學(xué)院泉州海洋學(xué)院三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州輕工職業(yè)學(xué)院第二屆網(wǎng)絡(luò )招生咨詢(xún)會(huì )福州江夏學(xué)院泉州信息工程學(xué)院福州外語(yǔ)外貿學(xué)院龍巖學(xué)院農大金山福建船政交通學(xué)院泉州幼兒專(zhuān)泉州黎明職大泉州醫高專(zhuān)泉州電力福建水利電力泉州仰恩大學(xué)閩南理工學(xué)院福州軟件學(xué)院福州科技廈門(mén)南洋學(xué)院福建林業(yè)閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院泉州工藝泉州理工學(xué)院廈門(mén)興才學(xué)院廈門(mén)東海學(xué)院泉州紡織服裝福建華南女子福州英華寧德萬(wàn)達嘉華酒店福鼎金九龍大酒店閩江學(xué)院三明學(xué)院廈門(mén)理工學(xué)院師大福清分校泉州師院莆田學(xué)院師大協(xié)和師大閩科廈門(mén)工學(xué)院武夷學(xué)院陽(yáng)光學(xué)院福州海峽學(xué)院漳州科技學(xué)院閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院漳州理工學(xué)院福建幼兒專(zhuān)福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院廈門(mén)華夏職業(yè)學(xué)院福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院廈門(mén)華天第一屆網(wǎng)絡(luò )招生咨詢(xún)會(huì )中職學(xué)考個(gè)人質(zhì)檢報名系統

中學(xué)生職業(yè)生涯規劃

2824
發(fā)表時(shí)間:2015-03-22 06:41

文檔來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)

隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,社會(huì )分工的精細,工作對個(gè)人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要,而是要追求更高層次的社會(huì )和心理的滿(mǎn)足。工作和人的關(guān)系,由以前的為生活而工作,發(fā)展為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇,不再只是賺錢(qián)的手段,因此有必要進(jìn)行生涯規劃而從小培養生涯規劃的理念和能力就顯得很重要。

一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃的缺乏

 ?。ㄒ唬┲袑W(xué)生情況:

  教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項針對初三和高三學(xué)生的調研顯示,高三學(xué)生對高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%,初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮學(xué)生認為自己可以從容就業(yè)。高考生對所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校的了解程度:非常了解2.1%,完全不了解10.0%,比較了解26.8%,不太了解35.5%,說(shuō)不清楚25.6 %。

 ?。ǘ┐髮W(xué)生的專(zhuān)業(yè)及求職

  1.專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn):

  據了解,已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因為對其所報學(xué)校、專(zhuān)業(yè)缺乏了解,導致入學(xué)后學(xué)習興趣不高。某高校研究所調查顯示,逾5成大學(xué)生認為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想,近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿(mǎn)意,3成學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高,僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)選擇復讀,甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。

  2.對畢業(yè)后的發(fā)展前途

  對畢業(yè)后的發(fā)展前途——感到迷茫、沒(méi)有目標為50%,41%目前沒(méi)有考慮太多,而有明確目標且充滿(mǎn)信心只有8.3%。

  而導致這種結果的原因,就在于中國學(xué)生將學(xué)習的目的定在了考大學(xué),而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段,學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索,肯定會(huì )在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認識自己,尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結,在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。

  3.我是誰(shuí)?我在哪里,我去向何方,我如何到達

經(jīng)典未來(lái)之路-中學(xué)生職業(yè)生涯規劃文檔來(lái)源:



  目前,大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作,這種現象出現的愿意很大一部分是因為學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規劃,許多大學(xué)生在校期間對自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。

  近幾年來(lái)高校擴招后的畢業(yè)生出現了就業(yè)難現象,甚至起薪水平一年不如一年:教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此,許多職業(yè)測評專(zhuān)家指出:普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題,就是職業(yè)規劃,很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的規劃,在招聘會(huì )屢受挫折,就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應;一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致,甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的招聘往往著(zhù)眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚,一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配,在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。

  教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為,大學(xué)生能不能找到合適的工作,應該將工作做在前面,如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內容,各部門(mén)的壓力可能不會(huì )像現在這樣大,職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應該及早對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃教育。
  二、不同地方職業(yè)生涯規劃教育

(一)我國情況

  1.我國大陸

  我國的職業(yè)生涯規劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi),稱(chēng)為“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導”,而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育,我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想,但意識到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數。

  2.中國臺灣

  我國臺灣地區的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續體系。在國?。ㄐW(xué))就開(kāi)始提供兒童生涯輔導,以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察,培養正確的職業(yè)觀(guān)念和工作態(tài)度,讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導,有專(zhuān)門(mén)的生涯教育課程,還要個(gè)別輔導、團體輔導等。另外,許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì )將職業(yè)生涯課程作為成績(jì)的參考標準之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí),除了高考分數外,還需要經(jīng)過(guò)面試的程序,其中一項是自傳,內容必須包括自己對未來(lái)職業(yè)的規劃。

  我國港臺地區出版了許多有關(guān)生涯規劃與發(fā)展的讀物,如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導》、《生涯規劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規劃》、《一輩子的事:生涯規劃與潛能開(kāi)發(fā)》《人生的決策:生涯規劃》等

 ?。ǘ┢渌麌?br />
  美國于20世紀下半葉開(kāi)始重視

視職業(yè)生涯教育;日本專(zhuān)門(mén)在初中、高中開(kāi)設進(jìn)路指導課程,并規定具體學(xué)時(shí)數。

  在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統非常規范和發(fā)達的國家,通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解,可以瞄準目標發(fā)展。在學(xué)校里也有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導課程,而職業(yè)測評更是鋪天蓋地?!奥殬I(yè)規劃早做一些,對個(gè)人的發(fā)展定位能夠準確一些。實(shí)際上,可以看到,很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。

經(jīng)典未來(lái)之路-中學(xué)生職業(yè)生涯規劃文檔來(lái)源:



  三、中學(xué)生職業(yè)生涯規劃

  當然,不得不承認,就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導和教育(姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果),可是,如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情,往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后才發(fā)現原來(lái)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè),也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現自己是那么無(wú)能為力,對職業(yè)、對自己的人生完全缺乏方向感。因此,大學(xué)生需要生涯規劃,但這不再僅僅是大學(xué)生的事情,中學(xué)生也需要生涯規劃。

 ?。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規劃的定義

  生涯(career)指個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑,它不僅止于工作或職業(yè),還包括事業(yè)、前程、生計、愛(ài)情、家庭、休閑等方面,它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或專(zhuān)業(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程,通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展過(guò)程。

  生涯規劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心,關(guān)心個(gè)體一生當中的教育、職業(yè),并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規劃的觀(guān)念認為,(1)每一項職業(yè)對社會(huì )都有獨特的貢獻。(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分,人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力,即追求夢(mèng)想與理想。(3)要求我們探索過(guò)去、現在和將來(lái),回顧過(guò)去,可以尋找阻礙我們成長(cháng)的經(jīng)歷,重建自我的信心,把握現在的狀態(tài),為將來(lái)制定短期和長(cháng)期的目標。(4)應該探討一生中的不同角色,這些角色之間相互關(guān)系和影響,如事業(yè)目標與人生角色的互動(dòng)作用,透過(guò)規劃不同的生命角色,才能邁向多元的人生目標。(5)相信生命意義和目標可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(如工作、學(xué)習、休閑)。(6)探索自己、認識自己的需要、技能、價(jià)值觀(guān)和興趣,了解自己是什么、要什么。(7)個(gè)人在事業(yè)規劃過(guò)程中,對社會(huì )環(huán)境須仔細考慮可操縱因素與不可控制的因素。(8)相信生涯規劃的技巧和方法可以從適當的輔導與教育中學(xué)習獲得。

  所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規劃,就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系,學(xué)會(huì )職業(yè)決策,從小根據自己感興趣的職業(yè)目標,從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

(二)職業(yè)生涯規劃的內容

  1.自我發(fā)展。

  學(xué)習了解自己和發(fā)展其能力,著(zhù)重于認識自我。需發(fā)展的心理因素包括:從總體自我概念指向學(xué)業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀(guān)幸福感。預防的負面心理因素是:抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。需要了解的自己的心理因素為:多元智力傾向、價(jià)值觀(guān)取向、興趣、人格特征等。

  2.生涯探索。

  學(xué)習探究和工作等生涯機會(huì ),著(zhù)重于認識自己學(xué)習境況與將來(lái)職業(yè)世界。需發(fā)展的心理因素包括:元認知能力、認知策略、創(chuàng )造性、理想等。

  3.生涯管理。

  學(xué)習生涯規劃、實(shí)踐和調整其生涯計劃,著(zhù)重于培養規劃與努力實(shí)踐理想的能力。需培養的心理因素為:自我決定與自我支持因素、對他人和人際關(guān)系的社會(huì )知覺(jué)、社會(huì )交往能力等。

  在不同的年齡階段,生涯規劃教育的目標也不同。根據國家新基礎教育課程計劃及有關(guān)新課程的相應內容我國青少年生涯教育的階段和主要內容。我們認為小學(xué)階段為生涯認知階段,因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周?chē)墓ぷ鳝h(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識,并了解自身與工作世界的關(guān)系。即:小學(xué)一二年級了解自己,三四年級培養:基礎能力五六年級認識生涯發(fā)展。初中階段為職業(yè)生涯探索階段,讓學(xué)生在這個(gè)階段有機會(huì )深入了解他們所知道的職業(yè)群,通過(guò)實(shí)習、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗。即:初中一二年級;進(jìn)行生涯探索初中三年級著(zhù)手生涯規劃。到了高中階段為職業(yè)生涯準備階段,學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門(mén)技能,具有從事技術(shù)性工作的能力,或具有進(jìn)入專(zhuān)科教育的知識準備,使他們順利進(jìn)入工作世界。

(三)職業(yè)生涯規劃的意義

  職業(yè)規劃要趁早,人生設計在童年。學(xué)習的目的不是為了考大學(xué),也不是為了一紙文憑,而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生

涯規劃從中小學(xué)做起,將對人的一生產(chǎn)生重要意義。

  生涯規劃對青少年學(xué)生特別重要,因為他們在從學(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中,要面對很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇,包括升學(xué)、分文理科的選擇,興趣培訓或技能進(jìn)修的選擇,以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(cháng)任務(wù)。個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是單個(gè)的概念,它和個(gè)體所處的家庭社會(huì )存在密切的關(guān)系。無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生,也不管他們是否繼續升學(xué),職業(yè)選擇對他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著(zhù)人生的重大抉擇:選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì )? 因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價(jià)值觀(guān)多元化的社會(huì )背景下,職業(yè)生涯規劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現個(gè)體價(jià)值的最大化,從而確定人生的方向,為準確定位提供奮斗目標和策略,并根據不同的職業(yè)特點(diǎn)準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項,認真分析個(gè)人目標與現實(shí)的差距,找準職業(yè)方向,把握職業(yè)機遇,增強職業(yè)競爭力。同時(shí)應根據不同的職業(yè)要求重塑自我形象,認識自己的價(jià)值并最終促使其增值,實(shí)現個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏(yíng)局面。
 ?。ㄋ模╅_(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育的建議

1.結合素質(zhì)教育開(kāi)展職業(yè)生涯規劃。

  在中學(xué)階段,各學(xué)??梢越Y合素質(zhì)教育活動(dòng),開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育活動(dòng)。內容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內容,其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識,幫助中學(xué)生合理地思考和規劃個(gè)人的職業(yè)生涯,及早確立自己的人生目標,Ji發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力,幫助中學(xué)生了解各類(lèi)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的具體情況,提高將來(lái)考入大學(xué)及專(zhuān)業(yè)選擇的滿(mǎn)意度。

2.各學(xué)校應配備一名專(zhuān)職職業(yè)生涯規劃指導師。

  專(zhuān)業(yè)化的指導教師是發(fā)展職業(yè)生涯規劃教育的主要力量,在中學(xué)生職業(yè)生涯規劃中起著(zhù)主導作用??梢栽谥袑W(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導工作的骨干進(jìn)一步深造,提升專(zhuān)業(yè)水平。組織各校的職業(yè)生涯規劃指導師積極參加各大學(xué)的招生咨詢(xún)會(huì )和用人單位的就業(yè)洽談會(huì ),熟悉就業(yè)市場(chǎng),不斷提高他們的工作能力和水平。

  3.充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺宣傳職業(yè)生涯規劃的理念。

  目前,網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺??梢栽趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,引導學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習相關(guān)知識。

  4.組織中學(xué)生編制職業(yè)生涯規劃方案。

  職業(yè)生涯規劃光想不做不行,不做分析、不采取相應的措施也不行。因此,即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規劃方案來(lái)規劃自己的職業(yè)生涯,即形成文字,時(shí)刻對照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。方案的編制一般包括對自己的認識與評價(jià)、目標、措施及時(shí)間安排等。有可能的話(huà)再請有經(jīng)驗的老師或職業(yè)指導專(zhuān)家點(diǎn)評,以便改正和完善。

  5.充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用。

鼓勵、指導學(xué)生創(chuàng )辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì )等有利于自我成長(cháng)與鍛煉的社團組織并配備專(zhuān)門(mén)的指導老師,讓這些社團組織成為中學(xué)生交流社會(huì )實(shí)踐感受的場(chǎng)所。同時(shí),針對“職業(yè)生涯教育”的要求,通過(guò)社團開(kāi)展的各種職業(yè)技巧比賽、應聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調研等社團活動(dòng),幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能,及時(shí)發(fā)現自己的不足之處并加以改進(jìn),增強學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。

  

反觀(guān)大陸的情況,我們的教育是不是也可以學(xué)習這樣的方式,從而為社會(huì )培養出更具有規劃觀(guān)念和自主意識的學(xué)生呢。最后,讓我們好好思考思考來(lái)自雷恩?吉爾森所著(zhù)《選對池塘釣大魚(yú)》一書(shū)中的話(huà)吧——“無(wú)論你是中學(xué)生大學(xué)生還是碩士博士生,職業(yè)生涯規劃應該是第一門(mén)課也是最后一門(mén)課?!?/span>

經(jīng)典未來(lái)之路-中學(xué)生職業(yè)生涯規劃文檔來(lái)源:



  人生需要規劃,人生應該規劃,人生可以規劃。



會(huì )員登錄
登錄
我的資料
我的收藏
購物車(chē)
0
留言
回到頂部